教育学部 学校教育教員養成課程 小学校教育コース
小学校総合選修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース小学校総合選修では、現代の子どもや学校がおかれた状況を理解し、そこに発生する教育的な諸課題に、主体的かつ能動的に対応できるための基礎的実践力を備えた教員の養成を目的としています。本学が定める期間在学し、かつ所定の単位を修得した上で、本選修が人材養成のねらいとする基礎的な資質・能力を身に付けた学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
1．子ども理解に関する資質・能力
人間の発達について系統的に理解するとともに、教育に関する実践や理論を踏まえ、効果的な教育指導の在り方について考察することができます。
2．学習指導に関する資質・能力
子どもの実態を総合的に理解し、指導上の目標や課題等を明らかにした上で、創意工夫しながら適切な教育指導を行うことができます。
3．協働実践に関する資質・能力
同僚や保護者、地域の人々と連携・協働し、多様な場面における子どもの教育指導を、総合的かつ創造的に実践できます。
4．教員として求められる資質・能力
以下の1～4に挙げた事項に関する教員としての資質・能力を振返り、向上させていく姿勢を身に付けています。
- 使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
- 社会性や対人関係能力に関する事項
- 児童生徒理解に関する事項
- 教科等の指導に関する事項
教育学選修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース教育学選修は、人はなぜ学び続けるのか、より望ましい教育や授業方法とは何かを深く追究することで、「深く考え、柔軟に行動・創造できる」小学校教員の養成を目指します。所定の期間在学し、所定の単位を修得した上で、次の知識や資質能力を身に付けた学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
1．知識・理解（教育学的教養）
- 教育の歴史に関する幅広い知識を有し、歴史的な知識を使いながら現代の教育問題を考えることができます。
- 教育の目標・理念・本質について原理的に考え、「あるべき社会や子ども」の姿を論じることができます。
- 子ども・学校・家庭を取り巻く現在の状況や問題についての知識を有し、教育問題について客観的な情報に基づいて考えることができます。
- 授業づくり、カリキュラムづくり、学級・学校経営を実施するために必要な基本的知識を有し、その知識を実践的に活用することができます。
2．論理的・批判的思考力
- 世の中の「教育についてのイメージ」を批判的に分析し、主観的な思い込みではなく、統計的なデータ、フィールドワーク、国際比較、歴史的分析などに基づいて現代の教育問題を筋道立てて考えることができます。
- 歴史、社会、学校といった多様な視点から教育問題について考える、多視点的な物の見方を習得しています。
3．課題解決力（問題解決力）
- 学校教育に限らず家庭教育や社会教育に至るまでの様々な領域での教育問題を発見した上で、解決に必要な情報を収集・分析・整理し、解決方法を具体的に考え提案する力を身に付けています。
4．実践構想力
- 過去の教育実践や海外の教育実践に学びながら、教科指導を構想・省察することができます。
- 教科指導に関わらず、生活指導や学級経営、学校経営といった幅広い実践について考え、実行する力を習得しています。
5．協働力
- 他者と円滑にコミュニケーションを図ることができ、連携・協働して現代的教育課題の解決を推進することができます。
- 論述力、研究発表や議論するためのコミュニケーション能力を有しています。
6．教員として求められる資質能力
以下の1～4に挙げた事項に関する教員としての資質能力を自らふりかえり、向上させていく姿勢を身に付けています。
- 使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
- 社会性や対人関係能力に関する事項
- 幼児・児童・生徒理解に関する事項
- 教科等の指導に関する事項
心理学選修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース心理学選修では、心理学を活かして教育現場をはじめ社会のさまざまな分野で活躍することができる人材を養成することを目的としており、本選修の人材養成目的に適う、次の知識や能力を身に付けた学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
1．教育基盤力
心理学に関する幅広い知識を有し、学校現場を始めとする社会における心理学的問題に対して、主体的・自律的に取り組むことができます。
2．コミュニケーション能力・協働力
職種の異なる人々や学問的バックグラウンドの異なる人々と円滑にコミュニケーションを図ることができ、様々な心理学的問題に対して、連携・協働して解決を促進することができます。
3．論理的思考力
社会の諸問題に対して、心理学の知識や手法を用いて、複眼的、論理的に分析し、的確に表現できるプレゼンテーション能力を身に付けています。
4．心理学を活用する力
心理学を学んだものとしての社会的責任を自覚するとともに、心理学分野の専門家として国際的に通用する知識を修得することにより、地域から世界を見据えたグローカルに貢献できる能力を身に付けています。
5．教員として求められる資質能力
以下の1～4に挙げた事項に関する教員としての資質能力を自らふりかえり、向上させていく姿勢を身に付けています．
- 使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
- 社会性や対人関係能力に関する事項
- 幼児・児童・生徒理解に関する事項
- 教科等の指導に関する事項
国際理解教育選修
山口大学教育学部学校教育教員養成課程小学校教育コース国際理解教育選修では、人権・異文化理解・国際協力等についての専門的な知識及びそれらについて教えるための方法論とスキルを習得し、柔軟な考え方や態度をもって多文化社会に対応した教育を実践することができる教員を養成すること、並びに英語のコミュニケーション能力を習得し、国際理解教育の観点を効果的に取り入れつつ小学校英語を担当することができる教員を養成することを目標としています。所定の期間在学し、所定の単位を修得した上で、本コース人材養成目的に適う、次の知識や資質能力を身に付けた学生に「学士（教育学）」の学位を授与します。
1．教育基盤力
- 教育の理念・教職の意義・国際理解教育の基礎を理解しています。
- 国際理解教育及び小学校教育に関する基礎的な知識と実践力を身に付けています。
- 国際理解教育及び学校教育現場に関する基礎知識を身に付けており、現代的教育課題に対して主体的・自立的に取り組むことができます。
- 小中高の接続性を踏まえた国際理解教育及び小学校英語教育を展開するための基礎的な素養を身に付けています。
- 小学校英語の授業実践のための基礎的なスキルを身に付けています。
2．論理的思考力
- グローバル化の進行に伴って生じる諸問題、その他の多様な現代的教育課題に関して、情報や知識を複眼的、論理的に分析し、的確に表現できるプレゼンテーション能力を身に付けています。
- 資料を精確に調べ、論理的に整理することができ、対象について批判的に検討することができます。
3．課題解決力（問題解決力）
- 学校教育に関連した様々な現代的課題を発見した上で、解決に必要な情報を収集・分析・整理し、その課題を解決に向かわせる能力を身に付けています。
4．授業実践力
- 小学校におけるさまざまな教科の授業を構成し、効果的に実践できる能力を身に付けています。
- 小学校英語の授業を効果的に実践するスキルを身に付けています。
- さまざまな教科で国際理解教育を実践するための知識と観点を身に付けています。
5．協働力・コミュニケーション能力
- 他者と円滑にコミュニケーションを図ることができ、連携・協働して教育の情報化の推進や現代的教育課題の解決を推進する能力を身に付けています。
- 日本語による論述力、研究発表や議論するためのコミュニケーション能力を身に付けています。
- 外国人と協働するために必要な実践的英語コミュニケーション能力、異文化を尊重する態度、異文化に対する柔軟な姿勢を身に付けています。
6．教員として求められる資質能力
以下の1～4に挙げた事項に関する教員としての資質能力を自らふりかえり、向上させていく姿勢を身に付けています。
- 使命感や責任感、教育的愛情等に関する事項
- 社会性や対人関係能力に関する事項
- 幼児・児童・生徒理解に関する事項
- 教科等の指導に関する事項